LA ACTIVIDAD DE
APOYO SÓLO LA PRESENTAN LOS ESTUDIANTES QUE SU RESULTADO EN EL ÁREA DE
FILOSOFIA FUE BAJO(BJ)
ACTIVIDAD DE APOYO FILOSOFÍA
SEGUNDO PERIODO
Área/Asignatura: FILOSOFÍAGrado: SEXTO
Maestro/a: SANDRA RAMIREZ
Fecha Asignación: AGOSTO 28
Como el estudiante no alcanzó los
objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para
lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a
continuación.
Las actividades correspondientes a este
periodo se presentarán del 31 de AGOSTO
hasta el 11 de SEPTIEMBRE durante las clases.
Actividad Pedagógica
§REALIZA UN
ENSAYO DE MINIMO 1 PÁGINA, DONDE EXPLIQUES: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECONOCER LA
FILOSOFÍA COMO CAMINO DE CRECIMIENTO INTELECTUAL?
§PREPARA UNA EXPOSICIÓN
CREATIVA PARA SUSTENTAR TU TRABAJO.
§ESTAR
AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CUADERNO, DURANTE EL SEGUNDO
PERIODO.
Observaciones: Sólo
se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a
3.0
PROPÓSITO: Introducir a los niños al principal
interrogante de la antropología filosófica ¿quién soy desde mi ser de hombre?
haciendo un análisis del nombre propio.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
1.Los estudiantes deben dibujar una cara de cómo se sienten
el día de hoy, para identificar sus propios sentimientos. Luego se socializa la
actividad
2.Creación de objeto personal y preguntas sobre el mismo.
Al comenzar le preguntaré a algunos
niños sobre lo que sus padres les dijeron acerca del porqué de sus nombres.
Luego les repartiré unos trozos de cartulina donde escribirán sus nombres, como
sepan, puedan o consideren que es. Después utilizaremos plastilina, crayolas,
colores, algodón, piedras, papel para crear un objeto con el cual identifiquen
su nombre.
Luego les preguntaré porqué crearon
ese objeto, qué relación tiene con su nombre. ¿Hay un compañero con su mismo
nombre? observen si su objeto es el mismo, porque creen que a pesar de tener el
mismo nombre tienen objetos diferentes.
Para terminar la clase algunos de los
niños pronunciarán sus nombres con duda y con asombro.
PROPÓSITO: Distinguir las diferencias existentes entre el hombre, el
animal y los vegetales.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
1.Copia un
defecto y una cualidad propia
2.Realiza un
acróstico con tu nombre y socialízalo
3.Creación de
dibujo donde representes una silueta de hombre o mujer, según seas,
describiendo tus características físicas e interiores (juego
"estableciendo diferencias".
Cada niño deberá llevar un espejo y
mirarse en él por unos segundos. Luego les entregaré una hoja donde estará
dibujado una silueta de hombre o mujer, ellos deberán dibujar los ojos del
mismo color de los suyos e igualmente harán el mismo procedimiento con lana
para crear su cabello, en su clase podrán colorearlo del color que deseen.
Les preguntaré sobre el dibujo, sus
características físicas y su cualidades personales. Para irnos adentrando a que
somos seres humanos, les preguntaré cómo se llama cada uno y les pediré que
cierren los ojos y se imaginen que son una flor, una estrella, un pájaro para
finalmente llegar a que somos hombres:
·¿Soy hombre o mujer?
·¿Cuántos pies tengo?
·¿De qué color son mis ojos?
·¿Son iguales al del compañero?
·¿Tengo cuerpo?
·¿Mi compañero tiene cuerpo?
·¿Cómo hombre pienso?
·¿Cómo mujer pienso?
·¿Un animal piensa?
·¿Los vegetales piensan?
·¿Soy alegre o me enfado con facilidad?
·¿Cómo son mis compañeros amables, alegres o
gruñones?
Esto lo harán en silencio para pensar
más claramente, que hay características que nos hacen diferentes pero otras que
son similares al hombre y a la mujer.
En el tablero se encontrarán unos
dibujos que representan el comer, dormir, crecer, morir, pensar, estudiar,
trabajar, amar, nacer, correr, leer, rezar, hablar, nadar, tener cuerpo ; los
niños dirán a quién pertenece esas características, si al hombre, al animal, al
vegetal o todos, para establecer diferencias entre ellos y centrarnos en el
hombre como ser afectivo, corpóreo, intelectual y espiritual. Se hará
constantemente la pregunta si ciertas características son solo del hombre o si
pertenecen de igual forma a la mujer.
Para finalizar, les preguntaré porqué
se llaman así, si no lo saben que lo averigüen para la próxima clase con sus
papas.
la relación entre los
conceptos de conocimiento y realidaddesde el punto de vista del sentido común no es
complicada , porque normalmente en nuestra vida cotidiana lo que yo conozco
es la realidad , pero si
realmente reflexionamos esta relación entre ambos conceptos nos damos cuenta de
que si es complicada ya que no tenemos garantía de que la realidad sea lo que
percibimos . Entonces llegamos a la conclusión de que hay cosas que sabemos que
existen y no conocemos y que por lo tanto la realidad mucho más compleja.
Entonces obtenemos un problema filosófico. Platón, siglo V a.C, uno de los
filósofos más importante de la antigüedad dice que la realidad se divide en dos
mundos: El mundo sensible, el cual trata del mundo físico. Este mundo es
cambiante porque utilizamos el conocimiento sensible (de los sentidos) a través
de lo que percibimos, pero los sentidos nos engañan.
4. Se les mostrará fragmentos de
imágenes que aparenten ser otros objetos para que ellos duden y observen como
la visión nos engañaría y confunde en muchas ocasiones, Después haremos el
experimento del lápiz sumergido en un vaso con agua que da la apariencia de
quebrado.
Se les mostrará la imagen de la luna llena,
menguante, creciente y nueva y se les preguntará si existen varias Lunas o es
una sola, ¿el sol se mueve de lugar? Y reafirmaremos que no todo es como lo
vemos y que los filósofos deben indagar sobre cómo son las cosas en realidad.
5.Luego jugaremos teléfono roto para deducir que el oído también nos
engaña. Posteriormente vendaremos los ojos de algún niño y se le hará
oler,probar y tocar varias cosas (perfume,
jabón, frutas, Coca-Cola y Pepsi) que se le presenten como confusas para que el
deduzca que de igual manera estos sentidos a veces nos mienten.
Para finalizar se hará el taller ''la
vista nos engaña" que aparecerá ampliado en el tablero para indicarles el
ejercicio a trabajar, de igual manera se comprobara el resultado.
