SEMANA # 35 FILOSOFÍA

 LOGICA ARISTOTÉLICA

CAUSA-EFECTO

 

ACTIVIDAD

SE ENTREGAN COPIAS PARA REALIZAR EJERCICIOS DE CAUA Y EFECTO

SEMANA # 34 FILOSOFÍA

                                                         VOCABULARIO FILOSÓFICO

El manejo del lenguaje es esencial en la construcción del pensamiento y la expresión de las ideas. Para lograr este objetivo es necesario que, además, su uso sea acorde con los tiempos y la riqueza del significado y su asunción en el contexto de las situaciones de los hombres y de sus ideas. Analice el siguiente glosario que le es ofrecido y anexe otros términos que se van tornando indispensables para aprender a expresar con calidad léxica y habilidad sus ideas y la comprensión contextual de los grandes y “pequeños” pensadores de la humanidad

 

PRÓPOSITO:  Conocer los significados de algunos conceptos filosóficos que se trabajarán en clase.

 

ACTIVIDAD:

1.    PEGA LA SOPA DE LETRAS

2.    SUBRAYA LAS PALABRAS

3.    BUSCA EL SIGNIFICADO DE CADA UNA Y ESCRIBELA EN EL VOCABULARIO FILOSÓFICO

 

SEMANA # 33 FILOSOFÍA

                                  EL CLUB DE SOFÍA

Texto: el principito

 

DURACIÓN: UNA HORA

 

COMPETENCIA: La competencia crítica busca fortalecer en el estudiante el e jercicio de la autonomía, la autocrítica, el espíritu de libertad y el desarrollo del pensamiento, que le permitan apropiarse y transformar su entorno, su realidad y su mundo, por medio de la interdisciplinariedad e integración de los saberes de las diferentes áreas.

 

METODOLOGIA

Lectura y análisis de textos filosóficos: esta estrategia le permite al estudiante ir más allá de la simple lectura, con el objetivo de identificar la estructura, y las argumentaciones del autor, para contrastarla desde la reflexión filosófica con otros  pensamientos. Por tanto es importante buscar con antelación el significado de las palabras desconocidas, y tener en cuenta la concentración en la lectura para una mayor comprensión.

Capítulo VII: ¿para qué sirven las espinas?

1. ¿Qué comen los corderos?

2. ¿Para qué sirven las espinas?

3. El aviador se cansa de la conversación, ¿Qué le preocupa?

4. ¿Qué le pasaba al señor muy colorado?

5. ¿Es importante la guerra de corderos y flores?

6. ¿Por qué se preocupa el principito de su flor?

7. El aviador lo tranquiliza ¿qué le promete?

 

Capítulo VIII: una flor vanidosa

 

1. ¿Cuánto vivían las flores simples de su planeta?

2. ¿Qué pasaba con una semilla especial?

3. ¿Por qué es una flor muy coqueta? ¿y vanidosa?

4. ¿Cuántas espinas tenía?

5. ¿A qué tiene miedo la flor?

6. ¿Qué pide la flor para protegerse?

7. ¿Qué hay que hacer con las flores?

8.  Haz un dibujo de la flor del principito.

 

 

Capítulo IX: El Principito se despide de la flor

 

1. ¿Qué hizo el principito antes de marchar de su planeta?

2. ¿Qué sorprende al principito de la flor, luego de regarla?

3. ¿Qué le decía la flor al Principito?

4. La flor no quiere que la vean llorar, ¿Por qué?

 

 

CAPÍTULO XIII EL HOMBRE DE NEGOCIOS

1.   ¿Cómo justifica el hombre de negocios su posesión de las estrellas?

2.   ¿Qué piensa el principito sobre la manera en que el hombre de negocios posee las estrellas?

3.   ¿Para qué sirve poseer las estrellas según el hombre de negocios?

4.   ¿Por qué el principito piensa que el racionamiento del hombre de negocios es parecido al de un borracho?

 

 

 

Capítulo XIV: El farolero

 

1.   ¿Cuál es la tarea del farolero y por qué es especial respecto a los anteriores personajes?

2.   ¿Por qué el principito considera hermosa la tarea de encender y apagar el farol?

3.   ¿Qué sugerencia le da el principito al farolero sobre su planeta para que tenga descanso?

4.    ¿ Qué contradicción observa el principito en el farolelo?

 

 

                    Capítulo XV: Planeta del geógrafo

1. ¿Qué aprende el principito sobre el trabajo del geógrafo?
2. ¿Por qué el geógrafo no registra las flores?

3. ¿Cómo se siente el principito respecto a su flor tras hablar con el geógrafo?
4. ¿Qué nuevo lugar recomienda el geógrafo al principito visitar?

                  Capítulo XVI: “Llega a la Tierra”

1. ¿Cómo describe el Principito la Tierra?

SEMANA # 32 FILOSOFÍA

 

CINE SOFIA

PELICULA: EL PRINCIPITO

 

 

1. ¿Cómo es la vida de la niña al principio de la película y por qué su mamá le organiza un "Plan de Vida" tan estricto con un horario milimétrico?
2. ¿De qué manera cambia la rutina y la perspectiva de la niña cuando conoce a su vecino, el viejo Aviador?
3. En la primera parte, los adultos de la película parecen obsesionados con ser "eficientes" y "productivos". ¿Qué crees que significa esto para ellos y en qué se diferencia de lo que piensa el Aviador?
4. ¿Cómo reacciona la mamá de la niña cuando descubre que su hija pasa tiempo escuchando las historias del Principito en lugar de estudiar para el examen de admisión?

5. ¿Qué dibujo le pide el Principito al Aviador cuando se conocen en el desierto y por qué las primeras opciones no le convencían?
6. Explica qué representan los baobabs en el asteroide B612 y por qué es tan importante arrancarlos a tiempo.
7. ¿Qué simboliza la Rosa para el Principito y por qué decide abandonar su planeta a pesar de que la quería?
8. Durante su viaje por los asteroides, el Principito conoce al Rey, al Vanidoso y al Hombre de Negocios. Elige uno de estos personajes y explica qué actitud o defecto de los adultos representa.
9. El Zorro le enseña un secreto muy valioso al Principito antes de despedirse. ¿Cuál es ese secreto y qué significa la frase "lo esencial es invisible a los ojos"?

10. Cuando la niña vuela en el avión para buscar al Principito, llega a una ciudad gris donde trabaja el "Señor Príncipe" ya de adulto. ¿Qué le pasó al Principito en ese lugar y por qué olvidó su infancia?
11. ¿Qué hace el Hombre de Negocios en la película con las estrellas del cielo y qué uso les da en su fábrica?
12. ¿Cómo logra la niña ayudar al Principito a recordar quién era realmente y a regresar a su asteroide?

 

 Reflexión Crítica y Opinión Personal

 

13. Al final de la historia, la niña y su mamá logran un equilibrio en sus vidas. ¿Cómo cambia la actitud de la madre hacia su hija?

 

14. La película nos advierte sobre el peligro de "olvidar la infancia" al crecer. ¿Qué acciones crees que puedes hacer tú para mantener vivo a tu "niño interior" cuando seas adulto?

 

15. Si tuvieras que elegir entre el "Plan de Vida" rígido de la mamá o la espontaneidad del Aviador, ¿cuál elegirías y por qué? Redacta una respuesta argumentada.

 

 

SEMANA # 31 FILOSOFÍA

 

LA LÓGICA ARISTOTÉLICA

 

 

 

TÍTULO: Aprendiendo a enjuiciar

 

PROPÓSITO: Introducir a los jóvenes a través del juego a la comprensión de los juicios lógicos desde su clasificación: según su forma (afirmativos- negativos); y según su cantidad  (Universales, particulares y singulares).

 

ACTIVIDADES A REALIZAR:

1.    Comprensión de lectura, Mundo de Sofía lógica   

2.    Juego la ruleta lógica, y evaluación.

 

Los estudiantes harán grupos de cinco personas, a cada uno de éstos se le asignará el nombre de PARTICULAR, UNIVERSAL, SINGULAR, AFIRMATIVO, NEGATIVO,  o de algún filósofo, posteriormente se seleccionará por lotería el grupo a participar y un representante saldrá al tablero donde encontrará un juego, el joven debe lanzar los dados que le indican el número de casillas que le es posible avanzar, algunas de éstas estarán coloreadas otras no , si llega a una cuyo color es blanco se sentará y no obtendrá ningún puntaje , sí por el contrario logra llegar a una de otro color se fijará en las indicaciones que se encuentran en el mismo juego:

 

AMARILLO (Universal) Ejemplo: Selecciona todas las palabras que sean agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas que están en el tablero.

 

AZUL: (Particular) Selecciona algún animal cuadrúpedo.

 

ROJO: (Negativas) selecciona la palabra que no es sustantivo.

 

MORADO: (Afirmativa) Selecciona la palabra que es adjetivo.

 

FUCSIA: (Singular) Selecciona la palabra que nombra a Sara.

 

El joven que realice correctamente la indicación, se le dará un cartón con el nombre del juicio que realizó universal, particular etc. al final el grupo que más cartones tiene recibirá punto de participación.

 

Luego se realiza una comprensión de lectura, se socializa 

 

SEMANA # 30 FILOSOFIA

 

EL CONOCIMIENTO

 

TEMA: DETECTIVES EN BÚSQUEDA DE LA VERDAD

 

PROPÓSITO: acercar a los estudiantes a través de metáforas y adivinanzas a lo que significa estar en la verdad y el conocimiento.

 

ACTIVIDADES A REALIZAR:  

 

1.    Dinámica de los rincones y de la vela

2.    Socialización de la actividad

3.    Observación de video 

4.    Copia de mapa conceptual. Ciencia y tecnología

5.    ¿Cuál es la diferencia entre el método científico y el método filosófico?

 

1.    Se realizará el juego el sendero de la verdad en donde hay varios rincones por los que se debe pasar. El rincón del Silencio en donde por cinco minutos los niños permanecerán en silencio pensando en algo importante para su vida, el niño que no lo haga así, obtendrá una pena, luego se trasladarán al rincón del conocimiento, allí habrá una vela encendida los niños deberán dibujar qué relación tiene la luz con el conocimiento; posteriormente se encontrará el rincón de la valentía donde se les dirá "vamos a pensar filosóficamente ¿qué se necesita para ello? Abran varios cartones reflexionar, asombrarse, dudar, lápiz, mundo, cartón ellos deben arriesgarse a tomar sólo uno y justificar sus respuestas, aquel que pase satisfactoriamente por los rincones obtendrá el diploma de detective de la verdad.

 

Después de ello haremos la dinámica de la vela en donde se pondrá una vela en una mesa y un niño con los ojos vendados y desorientado por algunas pasos hacia atrás, hacia adelante y a los lados, debe acercarse y tratar de indicar donde se encuentra, luego hablaremos de los dibujos y la relación existente entre una persona vendada y desorientada que sólo ve oscuridad y una persona ignorante y la persona sabia e inteligente con aquel ve la luz.

SEMANA # 29 FILOSOFIA

 

LA VERDAD

 

 

      TÍTULO: DETECTIVES EN BÚSQUEDA DE LA VERDAD

 

https://youtu.be/L-9p3w__z0s  video gran pregunta “ la verdad”

 

 

PROPÓSITO: acercar a los niños a través de metáforas y adivinanzas a lo que significa estar en la verdad.

 

ACTIVIDADES A REALIZAR: Dinámica de los rincones y de la vela

 

Se realizará el juego el sendero de la verdad en donde hay varios rincones por los que se debe pasar. El rincón del Silencio en donde por cinco minutos los estudiantes permanecerán en silencio pensando en algo importante para su vida, el que no siga las instrucciones, obtendrá una pena, luego se trasladarán al rincón del conocimiento, allí habrá una vela encendida los estudiantes deberán dibujar qué relación tiene la luz con el conocimiento; posteriormente se encontrará el rincón de la valentía donde se les dirá "vamos a pensar filosóficamente ¿qué se necesita para ello? Abran varios cartones reflexionar, asombrarse, dudar, lápiz, mundo, cartón ellos deben arriesgarse a tomar sólo uno y justificar sus respuestas, aquel que pase satisfactoriamente por los rincones obtendrá el diploma de detective de la verdad.

 

Después de ello haremos la dinámica de la vela en donde se pondrá una vela en una mesa y un joven con los ojos vendados y desorientado por algunos pasos hacia atrás, hacia adelante y a los lados, debe acercarse y tratar de indicar donde se encuentra, luego hablaremos de los dibujos y la relación existente entre una persona vendada y desorientada que sólo ve oscuridad y una persona ignorante y la persona sabia e inteligente con aquel ve la luz.

 

SEMANA # 28 FILOSOFÍA

 LA ACTIVIDAD DE APOYO SÓLO LA PRESENTAN LOS ESTUDIANTES QUE SU RESULTADO EN EL ÁREA DE FILOSOFIA FUE BAJO (BJ)

 

ACTIVIDAD DE APOYO FILOSOFÍA

SEGUNDO PERIODO

 

 

Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: SEXTO

Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                          

Fecha Asignación: AGOSTO 28

 

Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 

Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del 31 de AGOSTO hasta el 11 de SEPTIEMBRE durante las clases.

 

 

Actividad Pedagógica

 

 

§      REALIZA UN ENSAYO DE MINIMO 1 PÁGINA, DONDE EXPLIQUES: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECONOCER LA FILOSOFÍA COMO CAMINO DE CRECIMIENTO INTELECTUAL?

 

§     PREPARA UNA EXPOSICIÓN CREATIVA PARA SUSTENTAR TU TRABAJO.

 

 

§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CUADERNO, DURANTE EL SEGUNDO PERIODO.

 

Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.0

 

 

 

 

 

SEMANA # 27 FILOSOFÍA

 

LA ACTIVIDAD DE APOYO SÓLO LA PRESENTAN LOS ESTUDIANTES QUE SU RESULTADO EN EL ÁREA DE FILOSOFIA FUE BAJO (BJ)

 

ACTIVIDAD DE APOYO FILOSOFÍA

SEGUNDO PERIODO

 

 

Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: SEXTO

Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                          

Fecha Asignación: AGOSTO 28

 

Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 

Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del 31 de AGOSTO hasta el 11 de SEPTIEMBRE durante las clases.

 

 

Actividad Pedagógica

 

 

§      REALIZA UN ENSAYO DE MINIMO 1 PÁGINA, DONDE EXPLIQUES: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECONOCER LA FILOSOFÍA COMO CAMINO DE CRECIMIENTO INTELECTUAL?

 

§     PREPARA UNA EXPOSICIÓN CREATIVA PARA SUSTENTAR TU TRABAJO.

 

 

§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CUADERNO, DURANTE EL SEGUNDO PERIODO.

 

Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.0