SEMANA # 15 FILOSOFIA

 LA ACTIVIDAD DE APOYO SÓLO LA PRESENTAN LOS ESTUDIANTES QUE SU RESULTADO EN EL ÁREA DE FILOSOFIA FUE BAJO (BJ)

 

ACTIVIDAD DE APOYO FILOSOFÍA

PRIMER PERIODO

  

Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: SEXTO

Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                          

Fecha Asignación:  8 MAYO 2026

 

Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 

Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del 11 AL 22  MAYO 2026 durante las clases.

 

 

 

Actividad Pedagógica

 

 

§      REALIZA UN ENSAYO DE MINIMO 1 PÁGINA, DONDE EXPLIQUES: ¿POR QUÉ EL HOMBRE SE CUESTIONA Y PREGUNTA? 

 

 

§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CUADERNO, DURANTE EL PRIMER PERIODO.

 

Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.0

 

 

 

 

SEMANA # 14 FILOSOFÍA

 

LA ACTIVIDAD DE APOYO SÓLO LA PRESENTAN LOS ESTUDIANTES QUE SU RESULTADO EN EL ÁREA DE FILOSOFIA FUE BAJO (BJ)

 

ACTIVIDAD DE APOYO FILOSOFÍA

PRIMER PERIODO

  

Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: SEXTO

Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                          

Fecha Asignación:  8 MAYO 2026

 

Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 

Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del 11 AL 22  MAYO 2026 durante las clases.

 

 

 

Actividad Pedagógica

 

 

§      REALIZA UN ENSAYO DE MINIMO 1 PÁGINA, DONDE EXPLIQUES: ¿POR QUÉ EL HOMBRE SE CUESTIONA Y PREGUNTA? 

 

 

§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CUADERNO, DURANTE EL PRIMER PERIODO.

 

Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.0

 

 

 

 

SEMANA # 13 FILOSOFIA

 

TEMA: ¿Por qué se hace filosofía?

PROPÓSITO: Comprender el sentido de la reflexión filosófica en nuestra vida cotidiana.

ACTIVIDAD:

1. https://youtu.be/hqnGwvVDQsU?si=mXf8gQxB8KzyvlDH escribe cuatro ideas principales del vídeo

2. Explicación y copia del tema

3. Reflexión sobre la Filosofía y las clases de filosofía a partir de la tira cómica de mafalda:

·         Lee la tira cómica e interpreta y escribe lo que comprendas de ella

·         ¿Qué es la filosofía para ti?

·         ¿Para qué crees que sirve el estudio de la filosofía, para tu propia vida?

·         Colorea la tira cómica

¿Para qué la filosofía?

En ocasiones los seres humanos nos vemos en la necesidad de hacernos y responder preguntas esenciales. La filosofía se origina cuando estas preguntas fundamentales se tornan inevitables, es decir, no pueden ser silenciadas ni por los aparatos tecnológicos ni por las ocupaciones cotidianas.

Cuando estas preguntas siguen en nuestra mente para poder filosofar, tenemos que tener una disposición de tiempo para silenciarnos y recibir estas preguntas deseando resolverlas desinteresadamente.

Esta disposición, sin embargo, no es el mismo en todos los filósofos. Los primeros hombres que filosofaron, llamados presocráticos, lo hicieron movidos por el asombro ante las cosas. Mientras Aristóteles lo hace movido por el deseo de saber y salir de la ignorancia.

Podemos concluir, entonces, que el filósofo es movido por un ánimo determinado, relacionado con su ser o con su momento histórico que orienta sus preguntas.

 

ACTIVIDAD:

Después de escribir el texto, realiza un dibujo donde representes a la filosofía.

 

SEMANA # 12 FILOSOFÍA

                                   

                                  EL CLUB DE SOFÍA

Texto: el principito

DURACIÓN: UNA HORA

 

COMPETENCIA: La competencia crítica busca fortalecer en el estudiante el ejercicio de la autonomía, la autocrítica, el espíritu de libertad y el desarrollo del pensamiento, que le permitan apropiarse y transformar su entorno, su realidad y su mundo, por medio de la interdisciplinariedad e integración de los saberes de las diferentes áreas.

 

METODOLOGIA

Lectura y análisis de textos filosóficos: esta estrategia le permite al estudiante ir más allá de la simple lectura, con el objetivo de identificar la estructura, y las argumentaciones del autor, para contrastarla desde la reflexión filosófica con otros  pensamientos. Por tanto es importante buscar con antelación el significado de las palabras desconocidas, y tener en cuenta la concentración en la lectura para una mayor comprensión.

Capítulo IV: haciendo de astronautas  

1. ¿Cómo era su planeta

2. ¿Quién lo descubrió?

3. ¿Qué le sucede al descubridor?

4. si le hablas de un amigo ¿De qué te interrogan?

5. El aviador es un poco parecido a las personas mayores ¿por qué?

 

Capítulo V: El drama de las baobabs

 

1. ¿Qué comen los corderos?

2. ¿comen baobabs?

3. ¿Qué problemas tiene en su planeta?

4. ¿Qué es lo primero que debe hacer por la mañana?

 

Capítulo VI: las puestas del sol

 

1. Hace cuatro días que el aviador conoce al principito y descubre que hay algo que le gustó mucho, ¿por qué?

2. ¿Cuándo le gustan especialmente?

3. ¿Cuál es su record de puestas del sol?

 

SEMANA # 11 FILOSOFIA

                                          CONVERSATORIO FILOSÓFICO SHREK

                                                                        

PROPÓSITOS:

 • Reflexionar en torno a cómo nuestros prejuicios nos impiden reconocer cómo son verdaderamente las personas que nos rodean y cómo ello obstaculiza nuestra forma de relacionarnos con otros.

• Reflexionar en torno a cómo las personas solemos mostrar fachadas y disfraces que esconden nuestra verdadera esencia y necesidades.

• Promover la valoración de una convivencia sana, más acogedora de las diferencias y menos prejuiciosa.

 

SEMANA # 10 FILOSOFÍA

 CUESTIONARIO CINE SOFIA SHREK

PROPÓSITOS:

 • Reflexionar en torno a cómo nuestros prejuicios nos impiden reconocer cómo son verdaderamente las personas que nos rodean y cómo ello obstaculiza nuestra forma de relacionarnos con otros.

• Reflexionar en torno a cómo las personas solemos mostrar fachadas y disfraces que esconden nuestra verdadera esencia y necesidades.

• Promover la valoración de una convivencia sana, más acogedora de las diferencias y menos prejuiciosa.

 

1.    Describe a los personajes centrales de la película (Shrek, Fiona, Burro, Rey)  distinguiendo

·         ¿Cómo se muestran?

·         ¿Cómo se relacionan?

·         ¿Qué hacen?

·         ¿Quién cambia más?

·         ¿Qué los hace cambiar?

2.    ¿Qué crees que representa en la película ser un ogro?

3.    ¿Qué papel tienen las mujeres en el mundo de la película? ¿Cómo se compara con nuestro mundo?

4.    “Me juzgan sin siquiera conocerme, por eso prefiero estar solo” ¿Por qué crees que Shrek dice esto? ¿Qué sentirá?

5.    ¿Pueden pensar sobre cómo es otro en función de los atributos que saltan a la vista sobre él/ella? ¿Qué les parece que se pueda categorizar a una persona por la primera impresión?

6.    ¿Por qué crees que Shrek se encargaba de evitar a todo el mundo?, ¿te has sentido como él alguna vez?

7.    ¿Qué otros disfraces usamos corrientemente los seres humanos? ¿De qué nos protegen?

8.    ¿Cómo afecta a la convivencia entre profesores/estudiantes el dejarnos llevar por los prejuicios y el rechazo a quienes son distintos? ¿Qué formas de prejuicio crees que se dan en tu comunidad?

9.    ¿Es distinta mi actitud si un compañer@ es diferente a mí? ¿Qué se me hace más fácil? ¿Qué se me hace más fácil y difícil al relacionarme con alguien distinto a mí?

10.   ¿Cómo podemos trabajar nuestros propios prejuicios?

SEMANA # 9 FILOSOFÍA

EL CLUB DE SOFÍA

Texto: el principito

DURACIÓN: UNA HORA

 

COMPETENCIA: La competencia crítica busca fortalecer en el estudiante el ejercicio de la autonomía, la autocrítica, el espíritu de libertad y el desarrollo del pensamiento, que le permitan apropiarse y transformar su entorno, su realidad y su mundo, por medio de la interdisciplinariedad e integración de los saberes de las diferentes áreas.

 

METODOLOGIA

Lectura y análisis de textos filosóficos: esta estrategia le permite al estudiante ir más allá de la simple lectura, con el objetivo de identificar la estructura, y las argumentaciones del autor, para contrastarla desde la reflexión filosófica con otros  pensamientos. Por tanto es importante buscar con antelación el significado de las palabras desconocidas, y tener en cuenta la concentración en la lectura para una mayor comprensión.

 

 

Capítulo I: “Dibujante fracasado”

1. ¿Cuál fue el primer dibujo que hizo con seis años?
2. Enseña el dibujo a los mayores, ¿qué responden?
3. ¿Qué necesitan las personas mayores?, ¿por qué?
4. Deja la carrera de pintor y se hace piloto, ¿qué gente va a conocer?

5. Colorea el dibujo del capítulo

                    Capítulo II: “Avería… extraño encuentro”

1. ¿Cómo conoce al Principito?
2. ¿Qué quería el Principito?
3. ¿Era un niño perdido?
4. ¿Qué le dibuja primero?
5. ¿Qué dibujos hizo antes de acertar?
6. ¿Qué dibujo convenció al Principito.

 

Capítulo III Empezando a conocerse

1. Empiezan a preguntarse, ¿de dónde venía el: _______

Capítulo IV: haciendo de astronautas  

1. ¿Cómo era su planeta

2. ¿Quién lo descubrió?

3. ¿Qué le sucede al descubridor?

4. si le hablas de un amigo ¿De qué te interrogan?

5. El aviador es un poco parecido a las personas mayores ¿por qué?

 

Capítulo V: El drama de las baobabs

 

1. ¿Qué comen los corderos?

2. ¿comen baobabs?

3. ¿Qué problemas tiene en su planeta?

4. ¿Qué es lo primero que debe hacer por la mañana?

  

Capítulo VI: las puestas del sol

 

1. Hace cuatro días que el aviador conoce al principito y descubre que hay algo que le gustó mucho, ¿por qué?

2. ¿Cuándo le gustan especialmente?

3. ¿Cuál es su record de puestas del sol?